德紹時期 第二階段(1925—1932年)，區醫德紹時期。療器包豪斯在德國德紹重建，械設并進行課程改革，計服實行了設計與制作教學一體化的滿意教學方法，取得了優異成果。由定1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，合肥由建筑系主任漢內斯·梅耶（HANNS MEYER）繼任。蜀山這位共產黨人出身的區醫建筑師，將包豪斯的療器藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的械設政治壓力。后梅耶本人也不得不于1930年辭職離任，計服由（L MIES VAN DE ROHE）繼任。滿意接任的密斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學校的運轉，終于在1932年10月納粹黨占據德紹后，被迫關閉包豪斯；
從這個概念分析工業設計的性質：，工業設計的目的是取得產品與人之間的匹配。這種匹配，不僅要滿足人的使用需求，還要與人的生理、心理等各方面需求取得恰到好處的匹配，這恰恰體現了以人為本的設計思想。第二，工業設計必須是一種創造性活動。
國際工業設計協會聯合會自1957年成立以來，加強了各國工業設計專家的交流，并組織研究人員給工業設計下過兩次定義。在1980年舉行的第十一次年會上公布的修訂后的工業設計的定義為：“就批量生產的產品而言，憑借訓練、技術知識、經驗及視覺感受而賦予材料、結構、構造、形態、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質和資格，這叫做工業設計。
工業設計是有組織的活動。在手工業時代，手工藝人們大多單槍匹馬，獨自作戰。而工業時代的生產，則不僅批量大，而且技術性強，而不可能由一個人單獨完成，為了把需求、設計、生產和銷售協同起來，就必須進行有組織的活動，發揮勞動分工所帶來的效率，更好地完成滿足社會需求的目標。